STEAM 教學重視科技、科學、工程、藝術與數學之間的整合，課室空間亦需要配合不同形式的學習活動。荃灣寶血會思源學校是次 STEAM Room 電腦室翻新，重點並不只在於更新外觀，而是從牆身、出入口、燈光、收納及課室傢俬幾方面同步規劃，讓空間更容易配合電腦課、分組討論、專題研習及創科活動。

打造創科課室形象與靈活教學空間：四項翻新設計挑戰

1. 建立具辨識度的 STEAM Room 空間形象

STEAM Room 是學校推動創科教育的重要場地，外牆及正門、後門的視覺處理，需要清楚表達課室用途，同時與校園整體環境協調。項目規劃以膠貼作為主要更新方式，方便按設計主題整理牆面及門身視覺，為課室建立更完整的入口形象。

2. 改善天花橫梁位的照明分佈

電腦室及創科課室需要長時間進行閱讀、操作及小組活動。原有天花橫梁位置若照明不足或分佈不平均，可能影響課堂使用感。因此，項目把燈具加入天花橫梁位的設計考慮，令照明位置更貼近課室實際用途。

3. 在有限空間內兼顧教學、走動與收納

STEAM 課堂經常需要學生移動座位、分組協作及展示作品。課室傢俬不能只按固定座位排列，亦要預留走動空間及靈活重組的可能。學生摺枱、可疊式膠椅及金屬車架的配置，正是針對多變課堂模式而作出的規劃。

4. 將展示及儲物功能融入窗邊牆身

窗邊牆身是課室內可進一步利用的區域。項目規劃玻璃吊櫃，並在櫃內配置 LED 燈帶或射燈，讓收納、展示及空間氛圍可以整合處理。玻璃櫃的透明特性，也有助展示學生作品、教學模型或創科器材。

從牆身形象、燈光到傢俬配置：STEAM Room 的整體設計方案

1. 外牆及正門、後門以膠貼統一視覺

STEAM Room 外牆以及正門、後門均納入膠貼設計範圍，按學校確認的主題、色彩及圖像方向製作。設計上可透過門身及牆面建立連貫視覺，讓師生及訪客進入課室前，已能感受到空間的創科定位。

膠貼方案亦方便日後按校園主題、課程方向或活動需要更新部分圖像。實際圖案、尺寸、材質及施工位置，需待現場覆尺及校方確認後落實。

2. 天花橫梁位加設燈具

天花橫梁位安排加燈，主要目的是改善課室內的照明覆蓋。設計階段需先核對橫梁尺寸、現有電位、燈具安裝方式及維修空間，再按課室桌椅布局整理燈光位置，避免燈光只集中在單一區域。

燈具數量、色溫、亮度及控制方式，應配合現場電力條件及校方使用要求決定。完成後可再按實際課堂需要，調整不同區域的開關安排。

3. 窗邊牆身玻璃吊櫃，內藏 LED 燈帶或射燈

窗邊牆身規劃玻璃吊櫃，為課室提供垂直收納及展示位置。櫃內加入 LED 燈帶或射燈，可以突顯展示物件，亦令窗邊牆身成為課室內的視覺焦點。

吊櫃設計需重點檢查承重、固定方式、玻璃安全、櫃門開合及日常清潔維護。若課室需要展示較重的器材或作品，應在深化設計階段先確認層板及五金規格，讓展示功能與安全要求同步處理。

4. 學生梯形摺枱，配置活動輪及鎖定功能

學生枱採用梯形款式，數量為 18 套，並配置有轆及鎖。梯形桌面可以按課堂需要組合成不同排列，例如直線式、島型或小組討論形式；活動輪則方便教師或工作人員在轉換課堂布局時移動桌子。

桌輪加入鎖定功能後，課堂開始時可固定桌子位置，減少使用期間移動。實際桌面尺寸、摺合方式、輪組規格及收納安排，需按現場空間及使用者身高要求核對。

5. 可疊式膠椅，方便課室轉換用途

課室配置 36 張可疊式膠椅，設有靠背並不設活動輪。椅子可疊放，能在課堂轉換或舉辦活動時騰出更多空間；不設活動輪則有助椅子在學生使用時保持穩定。

椅子的顏色、座高、靠背形狀及疊放數量，需配合學生年級、課室比例及收納位置確認。與學生摺枱一同規劃時，可預先安排桌椅的移動路線，減少課室重組時的碰撞。

6. 金屬車架收納椅子

項目配置 2 架金屬車架，用作收納及搬運膠椅。車架可按需要集中存放椅子，方便課室在不同教學模式之間轉換，也能減少椅子散落於牆邊或通道的情況。

車架尺寸及輪組承重需與膠椅的疊放方式配合，並預留足夠位置供師生或工作人員推拉。最終擺放位置應避開出入口、消防設備及主要走動通道。

7. 教師桌

課室配置教師桌 1 張，作為教學準備、電腦操作及課堂管理的工作位置。教師桌的位置需配合學生桌椅布局、電源及網絡接駁，並保留教師在課堂期間觀察學生及走動的空間。

桌面尺寸、收納配置及線材整理方式，可按校方使用的電腦、顯示設備及教學器材作進一步確認。

由現場覆尺到傢俬進場：配合校園運作的翻新施工流程

1. 現場覆尺及需求確認

施工前先核對外牆、正門、後門、天花橫梁、窗邊牆身及課室動線，確認各位置的尺寸與現況。傢俬方面則需根據 18 套學生摺枱、36 張膠椅、2 架金屬車架及 1 張教師桌，整理出入口尺寸、搬運路線及收納位置。

2. 設計深化及物料確認

完成現場資料整理後，進一步確認膠貼圖案、燈具位置、玻璃吊櫃細節及傢俬規格。玻璃吊櫃的 LED 燈帶或射燈、學生枱的輪組鎖定方式，以及膠椅的疊放高度，均應在出圖及報價階段清楚列明。

3. 按工序完成翻新

工程可按現場條件分為牆身及門身膠貼、燈光安裝、玻璃吊櫃製作及安裝、傢俬進場與配置等工序。進場前需協調校方課堂安排，並保護既有地面、牆身及設備。完成後再檢查燈具、吊櫃固定、桌輪鎖定、椅子疊放及車架移動情況。

從電腦室到多用途創科教室：STEAM Room 翻新的規劃價值

1. 由單一電腦室轉化為多用途 STEAM 學習空間

透過可摺合、可移動及可疊放的傢俬配置，課室可按電腦操作、小組討論、專題研習及作品展示等需要重新安排，提升空間使用彈性。

2. 視覺、燈光及收納同步處理

外牆與門身膠貼建立課室形象，天花橫梁位加燈改善照明規劃，窗邊玻璃吊櫃則結合展示及收納。三方面配合，可令 STEAM Room 的翻新不只停留在更換傢俬。

3. 以校園日常使用為設計依據

學生桌椅數量、教師工作位置、車架收納方式及課室通道，均以實際教學情境作為規劃基礎。完成設計後，校方可再按課堂使用回饋調整桌椅布局及收納習慣。